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let’s learn& let’ do
作者:陈晨    资料来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-20

  Teaching Plan for the 7th Primary English Teaching Show

  Pep 3 book 1 Unit 4 B let’s learn& let’ do

  Teaching ideas:

  依据英语新课标,教学中面向全体,尊重个体差异,让学生积极参与,体验成功,以活动促进学生语言能力的发展,在活动中学,在日常生活环境中学。运用有趣的任务型教学活动激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使学生形成初步的运用英语进行简单日常交流的能力;培养学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习的能力。让语言教学生活化,让学生在真实的生活环境中习得语言、学得知识。

  Analysis of the Material & Students:

  本课是三年级上册第四单元第一课时,本单元的是学习常见的动物及询问动物名称的句型,要求老师创设真实的情景,学习常见的动物单词,能听懂It’s ……并能在情景中进行运用,可以通过图片、声音等让学生猜,使学生在直观形象的展示中培养英语的表达能力。

  三年级学生对学习英语兴趣较高.充分利用小学生记忆力好,模仿

  力强,好奇心强,好胜心强。本课的教学设计以学生的这些认知特点为基础,精心设计形式多样的教学活动,提高学生的英语学习兴趣和应用能力。

  Teaching aims and demands:(教学目标)

  1. Ability aims:

  a. Develop the Ss’ abilities, especially listening and speaking ability.

  b. Develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful words and structures in daily life.

  2. Knowledge aims:

  a. After learning, Ss can understand and say the new words: duck, dog, pig, bear, and cat.

  b. After learning, Ss can know how to use the new sentence

  “It’s a …” to describe what animal it is.

  3. Emotional aims:

  a. Enable the students to arouse the interest of learning English.

  b. Enable the students to have the consciousness of protecting and loving the animals.

  Teaching key points:

  a. Students can understand and speak the words about animals.

  b. Students can understand how to use the sentence in reality.

  Teaching difficult points

  a. Use the right sentence “It’s a …”and use it in proper situations.

  Teaching tools : CAI 、pictures、tape recorder、 gifts、 some things .

  Teaching time: 40 minutes

  Teaching methods:

  结合本节课的教学内容,充分考虑到低年级学生的认知规律与能力,以学生为主体,以人为本,采用情境教学法、全身动作反应法、任务型教学途径等激励情趣,创造充满生命活力的英语课堂

  1、情境教学法Situational Approach

  运用各种媒介创设情境,引导学生说出动物的名称,激发学生的学习兴趣,引导学生参与其中,通过chant, listen and draw,比 一比游戏与学生进行情感交流,激励情趣,使学生快乐学习。

  2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach

  任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径,在这节课上我设计了画一画,比一比,用动作来描绘动物的特征。让学生在参与活动、任务过程中自然地运用所学语句,培养了学生多方面的技能,更好地实践了任务型教学。

  3、全身反应教学法Total Physical Response

  三年级的学生好动的同时还有很强的模仿能力,当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时,一方面做到了形象、直观,另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。体现了“以生为本”的教学理念。

  Teaching procedure:

  Step 1 warm up

  1. Greetings.

  Good morning, boys and girls. How are you?

  (设计意图:课堂教学刚刚开始,亲切的问候能迅速拉近与学生的距离,使用多种问候的方式,培养他们用英语日常交际的能力,养成英语口语交际的习惯。)

  2. Enjoy an English song: Hello.

  (设计意图:一首欢快的歌曲活跃课堂气氛, 能激发学生的学习兴趣,为学生营造轻松学习英语的氛围。)

  3. Chant

  (Stand up, sit down, touch the ground, and turn around)

  (设计意图:通过TPR活动调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,复习旧知。)

  Step 2 Presentation

  Present the new words

  T: Today, I invite some friends to our class. Do you want to see them?

  1.教师戴上Zoom的头饰说Hello, children, I’m your old friend: Zoom. I’m a bear. Please call me bear, bear, bear.

  Ss: Bear.

  T shows the card and Ss read after T.开火车拼读单词B-E-A-R

  板书并及时评价

  T: Bear, it’s a bear.

  Ss: Bear, it’s a bear.

  Then, teacher simply compares bear with pear(梨)

  (设计意图:教师利用自己是Zoom创设真实情境,以学生熟悉的老朋友Zoom导入本课的动物学习,给人一种真实感,学生易于接受,能很快进入本课的学习中。)

  2. 播放《麦兜响当当》动画

  Zoom’s friend is coming. T points to Mai dou and asks who he is.

  Ss: Mai dou

  T: Yes, Mai dou is a pig. Pig

  Ss: Pig.

  T shows the card and Ss read after T.开火车拼读单词B-E-A-R

  板书并及时评价

  T: Pig, it’s a pig.

  Ss: Pig, it’s a pig.

  T: The pig is big.

  (设计意图:播放动画既能吸引学生的注意力,也能推到课堂学习的气氛。让学生体会到学习英语的无穷快乐。)

  3. Teacher imitates the cat’s voice, mew, and mew.

  T: I have a pet, it’s coming. Who is it? Guess.

  Yes, cat.

  Ss: Cat

  T shows the card and Ss read after T.

  小组拼读,集体拼读C-A-T板书并及时评价

  T: Cat, it’s a cat.

  Ss repeat

  T: My cat is fat.

  (设计意图:猜的游戏能激发学生的好奇心,也能培养学生的探究精神和发散思维能力。摆脱枯燥、乏味的学习英语单词。)

  4. Teacher draws a dog and asks Ss to say what animal it is.

  T: Yes, dog

  Ss: Dog

  T shows the card and Ss read after T

  小组拼读,集体拼读D-O-G 板书并及时评价

  T: Dog, it’s a dog.

  Then, teacher simply compares dog with pig.

  (设计意图:简笔画的运用,不仅能体现教师的综合素质还能激起学生动手画画的欲望。为下面的画画活动埋下伏笔。)

  5. Show pictures about the last friend:Tang Laoya

  T: Tang Laoya is a duck, a lovely duck.

  T: Duck

  Ss: Duck

  T shows the card and Ss read after T.

  开火车拼读单词D-U-C-K 板书并及时评价

  T: Duck, it’s a duck.

  Ss repeat

  Then, teacher simply compares duck with truck(卡车)

  (设计意图:单词的呈现克服传统单词呈现的单一性和重复性,通过模仿动物声音,简笔画,动画等多种形式来进行新词的呈现,直观有效,能充分引起学生的兴趣。另外,在呈现新词的同时,以一个邀请动物来教室形式把新词串连起来,创设了一个完整的语言情景.同时,将let’s do中的难词进行了比较,为后面Let’s do的学习进行了铺垫.)

  Step 3 Practice

  1. Listen and read

  Listen to the tape and Ss read after it

  (设计意图: 以读促学。跟读录音,会使学生纠正自己可能有的错误发音,准确发音,培养正确的发音习惯。意识到录音机就是一位身边的“好老师”,利用身边的资源,随时随地学习。)

  2. Pair work

  One student points to the animals in page 39, other student will say the animals, just like this: Duck, It’s a duck.

  (设计意图: 词不离句。单词的训练不应该停留在只读一个单词,而是词句结合。本活动的设计就是让学生通过词句训练来提升英语语言的运用能力。)

  3. Let’s chant

  Look at the cat. It is fat.

  Look at the pig. It is big.

  Look at the dog. It is on the log.

  Look at the duck. It is in the truck.

  Look at the bear. It is on the pear.

  教师示范chant,学生chant教师指导,师生共同chant

  (设计意图:利用TPR教学法充分调动学生的大脑和肢体,让学生在

  玩中学,做中学,有效保持了学生的学习兴趣和注意力,延伸知识。)

  4. Guessing game

  Divide Ss into three groups: cat group, bear group and dog group. Then, ask one student to go to the blackboard, the student will play roles as cat, dog, pig, duck and pig. Others guess and say just like this: dog, it’s a dog. Teacher will give the best group the gifts. Which group is the winner?

  (设计意图: 比赛是最刺激的一种活动。对于低年级的小孩子,其诱惑力更强。将小组以动物命名,增强游戏的趣味性。给最好的组给予奖励,激励学生学以致用。通过比赛,学生在玩中巩固所学的新句型,寓教于乐。)

  Step 4 Consolidation& Extension

  1. Draw

  Ask Ss to draw a picture of his favorite animal, and then the teacher will put up the pictures on the blackboard as the shape of heart.

  (设计意图:自己动手画最喜欢的动物,不仅可以提高学生的动手能力,还可以

  渗透各学科之间的联系。教师将学生画的图画贴在黑板上这颗心,让学生感触到人和动物之间应该是心连心的,同时为下面的情感升华做铺垫。)

  2. 情感升华,CAI播放快要濒临灭绝动物和那些被人类肆意杀戮的动物图片。

  Animals are our good friends。

  Please love them, protect them.

  (设计意图:本课主题是:我们热爱动物,教育学生动物和人类应该和谐相处,不应该杀戮和残害他们。倡导学生们积极行动起来,爱护它们,保护它们。)

  Step 5 Homework

  1.把今天学的新单词教给你的父母。

  2.设计一个你理想中的动物园。

  (设计意图:将所学知识教给别人,自己当“小老师”可以体验到学习的成就感,设计动物园可以培养学生的自主创新能力。)

  Blackboard design

  Unit 4 we love animals

  Part B Let’s learn & Let’s do

  bear pig cat group bear group dog group

  duck ☆☆ ☆☆ ☆☆☆

  cat dog

  教学反思:

  本课采用情景教学法、任务型教学途径,游戏组织教学,利用学生好玩好动、喜欢吟唱、游戏等特点,让学生在猜猜、问问、唱唱、玩玩中习得英语、运用英语,促进学生综合语言运用能力的提高。首先教师利用自己是Zoom创设真实情境,以学生熟悉的老朋友Zoom导入本课的动物学习,给人一种真实感,学生易于接受,也很快能进入本课的学习中,与此同时,运用模仿动物声音,简笔画,动画等多种形式来进行新词的呈现,直观有效,能充分引起学生的兴趣。然后,为了巩固学生所学单词,我使用了丰富多彩的活动:Listen,chant,pair work and draw.在活动中学生不仅能将所学的知识进行灵活运用,还能提高和保持学生学习英语的积极性,体验到学习英语的快乐。最后,利用多媒体展示动物被人类残害的图片,震撼心灵,激起他们保护动物的欲望和体会到自己的责任所在。

  一堂精彩的课也有它的不足之处,本课在单词的练读方面还存在一些缺陷,比如:有些学困生的接受能力较慢,单词还没记住就要进行活动,他们可能显得有些力不从心,活动的开展也受到了一定的阻碍。在这个方面有待改善和提高,希望自己通过实践的反复摸索,尽可能的研究出一个切实可行的方案。


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